Predškola

'Trokutići' su tijekom travnja kroz raznovrsne i primjerene aktivnosti i igre uvježbavali i usavršavali predmatematičke vještine kao i vještine početnog čitanja i pisanja. Uz pomoć odgojiteljice, osmislili su i izradili novu igru. Najprije su čašice oslikali različitim tempera bojama te na svaki niz čašica u određenoj boji ispisali brojeve od 1 do 8. Na „piši-briši“ ploči zalijepili su 8 kvadrata u jednakih boja kao i čašice. Na pod SDB zalijepili smo traku u boji kojom smo označili liniju iza koje se mora stajati tijekom igre. Čašice su prema bojama i brojevima poslagali jedne na druge. Za igru je još bila potrebna samo gumena loptica. Cilj je igre, nazvane „Sruši i zbroji“, pogoditi što više čašica, koje se klasificiraju prema kriteriju boje, a zatim se rezultati po bojama bilježe na ploču ispod kvadrata u boji. U konačnici, svi zajedno sudjeluju u zbrajanju ukupnog broja svih srušenih čašica.

'Kvadratići' su tjedan boravka u predškoli proveli u pripremi za obilježavanje 22. travnja - Dana planeta Zemlje. Iako je planet Zemlja jedino mjesto u svemiru na kojem je (prema našim sadašnjim saznanjima) moguć život ljudi, djeca u skupini imala su drugačije mišljenje. Nekolicina njih čula je i za druge planete poput Marsa, Merkura, Venere, a neki su mišljenja da „ako ljudi jako zagade okoliš i ne budemo više imali dovoljno zraka onda mogu raketom odletjeti na drugi planet“.

Početkom travnja (7. travnja) u skupini je obilježen Svjetski dan zdravlja. O pojmu zdravlja i što za djecu znači biti zdrav, što sve pridonosi zdravlju, kako se osjećaju kada su bolesni, što trebaju činiti kako se ne bi razboljeli, razgovarali smo i razmjenjivali mišljenja, doživljaje i iskustva. Djeca su zaključila da je „biti zdrav vrlo važno jer tada možeš dolaziti u „malu školu“ i družiti se s prijateljima, a kada je netko bolestan (boli ga glava, ima temperaturu, curi mu nosi i kašlje), mora ostati kod kuće i piti čaj i sirup“.

Za nadolazeći blagdan Uskrsa, 'Kvadratići' su se pripremali na neuobičajen način. Kroz razgovor i razmjenu ranijih iskustva, doživljaja i običaja pripreme za Uskrs iz obiteljskog doma, u kojem se najčešće bojaju jaja odnosno pisanice – zaključili smo da jaje osim za pripremu jela, može poslužiti za pokus. Ovaj pokus može se napraviti i sa sirovim i s kuhanim jajetom. Za pokus su nam bili potrebni: sirovo jaje, staklenka, alkoholni ocat ili kako su ga djeca nazvala – kiselina i povećala.

22. ožujka obilježava se Svjetski dan voda, a 'Trokutići' su taj dan iskoristili kako bi proširili već postojeća znanja o vodi, ali i stekli nove spoznaje. Što su dakle naučili? Najprije su doznali i spoznali da temperom obojene kockice leda mogu poslužiti kao likovno sredstvo te su njima slikali, a aktivnost je nazvana „Ledeno istraživanje boja“. Iako su kockice leda bile hladne za njihove ruke, to ih nije omelo u istraživanju: što će se dogoditi kada se obojena kockica leda počne otapati u rukama tijekom slikanja i kakve će tragove ostaviti dvije pomiješane i različito obojene kockice leda.

Što su 'Kružići' radili tijekom ožujka? Marljive ruke i pametne glave ovih mališana u ožujku su prizivali toplije, vedrije i sunčanije dane svojim radovima. Likovno su se izražavali crtajući prve vjesnike proljeća – visibabe, bijelom kredom po crnom papiru odnosno podlozi. Ugledali smo ih tijekom boravka i igre u dvorištu, a uz visibabe poznate su im i ostale proljetnice – narcisi, zumbuli, jaglaci i zvončići, koje su već vidjeli u šetnji, šumi, u dvorištu baka i djedova. Okušali su se i slikanju pomalo neobičnim likovnim sredstvom – metalnom vilicom, uz nadzor odgojiteljice, ali uz potpunu slobodu u kreativnom izražavanju.

Optimalan stupanj razvijenosti različitih fizičkih i psihičkih funkcija djeteta, omogućiti će mu uspješno svladavanje propisanog nastavnog plana i programa te socijalizaciju u školskoj sredini. Sastavnice djetetove zrelosti odnosno gotovosti za polazak u školu su tjelesna zrelost, intelektualna zrelost te socio-emocionalna zrelost. Roditelji i odgojitelji, odnosno predškolska ustanova, svojim djelovanjem dužna je utjecati na ostvarivanje pretpostavki za uspješan školski start, a pretpostavke se temelje na tjelesnoj razvijenosti, jezičnim vještinama, sposobnosti rješavanja problema i kreativnosti, znanju i iskustvu djeteta te konačno socio-emocionalnoj zrelosti.